纪韦
    • 发表于 2018-04-13 12:37
    • 已回复
    建议义务教育教师每2-3年垮区校流转任教解决教育资源不公平

    当前教育资源不公平的现象日趋激烈,百姓诉求与不满越发强烈,最近大连房价离谱的行情更是与“学区”房的火热脱不了干系,教育资源均等化更是百姓的普遍诉求,教育的均等化既是政府的职责也是政府教育主管部门的责任,国家目前正在提倡全国各省市积极营造公平公正的营商环境,那么教育资源呢,也应当如此,而且这也是国家正在提倡的,希望大连市政府推广:全市义务教育教师每2-3年垮区垮校流转任教解决教学资源不公平的百姓诉求,希望大连市政府,大连市教育局有担当敢作为,不要在教育不公平方案改革上等、
    推……,以实际行动促进社会和谐,提供百姓安居的环境,为城市可持续健康发展有作为

      教育局
    • 发表于 2018-04-13 16:57
    回复如下:

     

    您好:感谢您对我市教育工作的关注!

    我市于2006年在全市范围内组织实施校长、教师轮岗交流工作,如今已实施了11年。这期间先后出台了《关于进一步做好中小学教师交流工作的意见》(大教﹝2006﹞105号)、《促进城区义务教育区域均衡发展评估方案》(大教﹝2006﹞127号)、《大连市义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案》(大教﹝2015﹞29号)等文件,其中明确了教师交流的范围、教师交流比例、教师交流的保障措施等内容,具体指导我市教师交流工作。在建立交流制度的同时,坚持由超编学校向缺编学校流动,由优质师资相对集中学校向相对薄弱学校的流动的原则,提高了校际间师资力量配备的均衡度。

    目前,通过政策的引导和扶持,我市的教师交流工作已逐步形成制度化、规模化的一项常规工作,已作为一种长效的工作机制建立起来。自2006年至今,我市义务教育学校教师交流11860人,占我市义务教育学校专任教师的40%, 其中省、市、区级骨干教师交流3314人,占交流教师的27.9%。

    虽然我们在教育师资均衡方面做了大量工作,区域内教育师资不均衡的差距在不断缩小,但是部分地区教育师资不均衡的现象仍然存在。因此,教育师资均衡工作仍然需要我们长期的、坚持不懈的努力,继续以教师交流工作为抓手,加强教师交流工作的宣传力度,不断完善和深入贯彻教师交流制度,使我市的教育师资不断趋于均衡。

    同时我们也注意到,教育发展的不均衡的原因是多方面的,仅通过师资均衡这一手段,并不能完全解决教育不均衡问题。学校的领导管理水平、学校的校风、学校的人文、教师的适应环境和能力等,都会造成学校间教育水平的差异。谢谢!

     

     

     


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